FOTOGRAFÍAS TOMADAS DE DIFERENTES INSTITUCIONES QUE HACEN PARTE DE EL PROGRAMA
jueves, 12 de marzo de 2015
RED DE MAESTROS CARMEN DE BOLÍVAR, CAHALAN, LOS PALMITOS
DÍAS DE LOGRO
Los días de logro son jornadas pedagógicas en las cuales se socializan los avances, dificultades y oportunidades de mejora en el la implementación del modelo pedagógico Escuela Nueva.
Este primer día de logros tiene como objetivo encontrarnos en las diferentes fechas y sedes programadas para socializar los avances, dificultades y oportunidades de mejora en cuanto a Gobierno Estudiantil, comités, funcionalidad pedagógica y dinamización de los instrumentos de gobierno.
Debemos tener en cuenta organizar la jornada en tres secciones así:
Con Padres de familia: socialización de la experiencia con el cuaderno viajero y el cómo se ha fortalecido la relación Escuela-comunidad- escuela con su dinamización.
Conversatorio para analizar cómo se ha permeado la vida de la comunidad con la implementación del modelo.
Con Estudiantes: Qué es el Gobierno Estudiantil, cuáles son las fases para su conformación, órganos que lo conforman, manual de funciones.
Conversatorio con las juntas directivas de los gobiernos de cada sede participante con el fin de valorar su evolución y desempeño.
Cómo se ha operatizado el Gobierno estudiantil con el trabajo en comités.
Con Estudiantes: Qué es el Gobierno Estudiantil, cuáles son las fases para su conformación, órganos que lo conforman, manual de funciones.
Conversatorio con las juntas directivas de los gobiernos de cada sede participante con el fin de valorar su evolución y desempeño.
Cómo se ha operativizado el Gobierno estudiantil con el trabajo en comités.
PRODUCTOS ESPERADOS:
Registro de evidencias: fotografías, carpetas con actas de reuniones, planes de trabajo de comités y junta directiva del Gobierno Estudiantil. Cuaderno de actividades de conjunto, viajero, sugerencias y compromisos.
OBSERVACIÓN GENERAL
Mi mayor deseo es vivenciar con ustedes maestros, el avance significativo de los procesos; el producto tangible de una formación que debe haber trascendido a sus aulas, pero especialmente poder recorrer el camino que he empezado a marcar para mejorar LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN RURAL DE SUS MUNICIPIOS.
Un abrazo fuerte y todo mi apoyo para cada uno de ustedes.
María Patricia Bañol Trejos
Coordinadora de Procesos de formación docente
Proyecto Sembrando Futuro.
CAPACITACIÓN Y SEGUIMIENTO
El objetivo principal es cualificar el rol del docente para guiar, orientar y evaluar el proceso de aprendizaje, evitando gastar su tiempo dando sólo instrucciones rutinarias y transmitiendo conocimientos.
Los docentes se capacitan a través de talleres vivenciales y replicables, orientados a la práctica, que siguen metodologías similares a aquellas que luego aplican con sus estudiantes.
Por medio de escuelas demostrativas, los docentes también observan escuelas en operación con el fin de promover nuevos comportamientos y actitudes para mejorar sus prácticas pedagógicas. A través de los círculos o talleres de estudio y seguimiento, llamados microcentros, los docentes interactúan, aprenden de otros docentes con más experiencia, comparten logros y dificultades, reflexionan sus prácticas y aprenden a solucionar problemas en grupo, construyendo socialmente conocimiento.
El docente de Escuela Nueva mejora sus prácticas pedagógicas, cambia su rol de expositor a orientador de un proceso permanente de interacción con los estudiantes, y desarrolla habilidades para liderar en la comunidad y una actitud positiva hacia la estrategia metodológica, la escuela y la comunidad.
componente administrativo y curricular
Este Componente involucra a los agentes administrativos locales y regionales en el proceso educativo, cambiando su antiguo rol de fiscalizador a asesor y apoyo del maestro. Con esta nueva actitud positiva hacia la educación y la metodología, se fomenta una mayor y mejor apropiación y se fortalece la articulación con el empresarial y la sociedad civil.
A nivel de sistema educativo, Escuela Nueva ha logrado:
- Escolaridad completa.
- Menores niveles de reaprobacion y deserción escolar.
- Mejores logros de aprendizaje.
- Equidad e igualdad.
CURRICULAR
Escuela Nueva integra, de manera sistémica, 4 componentes con estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación y seguimiento y de administración.
Cada componente contempla estrategias y elementos sencillos y concretos que promueven:
- Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en los estudiantes.
- Un currículo relevante relacionado con la vida diaria del estudiante.
- Un calendario y sistemas de evaluación y promoción flexibles.
- Una relación más cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad.
- Un énfasis en la formación de valores y actitudes democráticas y de participación.
- Una formación docente más efectiva y práctica.
- Un nuevo rol del docente como facilitador.
- Un nuevo concepto de textos o guías de aprendizaje interactivos.
A través del proceso de aprendizaje activo y participativo, Escuela Nueva promueve en los estudiantes:
- La habilidad para aplicar conocimientos a nuevas situaciones.
- El aprender a pensar – habilidades de pensamiento.
- Mejor autoestima.
- Un conjunto de actitudes democráticas, de cooperación y solidaridad.
- Destrezas básicas en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.
- Destrezas para trabajar en equipo, pues los niños y las niñas estudian en pequeños grupos que promueven el diálogo y la interacción.
- Avanzar a su propio ritmo.
- Igualdad en oportunidades de participación para niños y niñas,
El componente comunitario
Escuela Nueva promueve la participación de la familia y la comunidad en actividades escolares, fortaleciendo la relación entre los procesos de aprendizaje de los estudiantes en la familia y la comunidad; facilita la integración en las actividades escolares a estudiantes, padres, docentes y comunidad local realizando actividades en beneficio de la escuela y la comunidad y revitalizando la cultura local.
Escuela Nueva promueve en la comunidad una:
- Relación de colaboración con docentes, niños, padres y comunidad local.
- Articulación de contenidos curriculares con la familia y la comunidad.
- Participación activa y directa en actividades de la escuela.
- Valoración de la cultura en las actividades y rutinas diarias de la escuela.
- Oportunidad para contribuir al fortalecimiento de la relación escuela-comunidad.
ENCUENTRO DE LOGROS REGIONALES Y DE PRESIDENTES DE COMITÉ ESCUELA NUEVA
https://docs.google.com/document/d/1RltsWaH0NnOImKlEpqXvR-wKkYjsN0hMqHDAql4e6SY/edit?usp=sharingencuentro de logros
miércoles, 11 de marzo de 2015
FOTOS DE ENCUENTRO DE LOGROS ESCUELA NUEVA
https://drive.google.com/file/d/0B-2nzyLVBJ5iMGdVRHpSZHh4ZG8/view?usp=sharingENCUENTRO DE LOGROS
martes, 10 de marzo de 2015
lunes, 9 de marzo de 2015
viernes, 6 de marzo de 2015
jueves, 5 de marzo de 2015
¿Cómo es la propuesta curricular del modelo Escuela Nueva?
El modelo Escuela Nueva maneja dentro de su sistema un componente curricular compuesto por estrategias de organización con los estudiantes, de trabajo a partir de guías de aprendizaje y uso de recurso pedagógico, ello por medio de métodos activos y participativos, teniendo en cuenta el desarrollo de contenidos pertinentes al contexto social y cultural y orientado por los lineamientos que el MEN propone, por lo general ello se orienta a partir de capacitaciones presenciales por medio de talleres, microcentros, asesorías y seguimiento en instituciones.
¿Qué metodología promueve Escuela Nueva? |
Escuela Nueva promueve una metodología activa y participativa, tanto en los eventos de formación como para el desarrollo de la práctica pedagógica, con estrategias y materiales interactivos y didácticos que permiten la creación de ambientes que promueven el aprendizaje activo, colaborativo y significativo a partir de la construcción de conocimiento, haciendo, jugando y aprendiendo a aprender, todo ello con la orientación permanente. |
La
relación con la comunidad es una estrategia central en el programa. Se busca a
través de esta estrategia que los padres conozcan la filosofía y el significado
de las actividades realizadas en la escuela así como su participación en el
conjunto de la vida escolar. Por otro lado, se promueve que los maestros se
familiaricen con la comunidad en que se desenvuelven y que las actividades
escolares se relacionen con la vida comunitaria. Además de incluir en las guías
actividades que involucran el trabajo con padres y la investigación sobre la
vida de la comunidad, la escuela en su conjunto prepara un mapa de la vereda,
un calendario de eventos comunitarios y cosechas, fichas familiares y una
monografía sociocultural de la comunidad. De esta manera, la cultura de los
estudiantes y de sus padres se convierte para este modelo en parte importante
del currículo y se generan oportunidades para fortalecer los vínculos entre la
escuela y la comunidad (Colbert, V. y otros. 1993:54-60).
Para
el desarrollo del trabajo con los niños y padres de familia ya comentados, el
programa ha desarrollado un proceso de capacitación tanto para maestros y
administradores, así como una estructura administrativa coherente con la
filosofía del programa, de manera que el conjunto de componentes (curricular, relaciones
con la comunidad, capacitación y administración) forman un todo relacionado que
hacen de Escuela Nueva un modelo de reforma sistemática. Las características y
evolución de los componentes de capacitación y administración serán comentados
en lo que resta de este documento.
¿Qué es Escuela Nueva?
Es un modelo pedagógico que fue diseñado en Colombia a mediados de los años setenta por Vicky Colbert, Beryl Levinger y Óscar Mogollón para ofrecer la primaria completa y mejorar la calidad y efectividad de las escuelas del país. Su foco inicial fueron las escuelas rurales, especialmente las multigrado (escuelas donde uno o dos maestros atienden todos los grados de la primaria simultáneamente), por ser las más necesitadas y aisladas del país.
Mundialmente, Escuela Nueva es considerada una innovación social probada y de alto impacto que mejora la calidad de la educación. Impacta a niños y niñas, profesores, agentes administrativos, familia y comunidad a través de cuatro componentes interrelacionados que se integran y operan de manera sistémica. Estos componentes son: el curricular y de aula, comunitario, de capacitación y seguimiento y el de gestión.
Mediante estrategias e instrumentos sencillos y concretos, Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo, participativo y colaborativo, un fortalecimiento de la relación escuela-comunidad y un mecanismo de promoción flexible adaptado a las condiciones y necesidades de la niñez. La promoción flexible permite que los estudiantes avancen de un grado o nivel al otro y terminen unidades académicas a su propio ritmo de aprendizaje.
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